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名著阅读如何引导?
在人教版小学语文五年级上册的教材当中,《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》三篇课文牢牢吸引住了所有学生的目光,诸葛亮、武松、孙悟空等中国古典文学的经典人物形象首次以文字的形式出现在学生的眼前。虽然他们之前在电视屏幕上已经有过初步的了解,但是对原汁原味的名著文字,还是充满了好奇和赞赏。在课余时间潘绍聪,很多小读者们都捧起了“四大名著”,从而引发了阅读浪潮。这是其他系列课文所难以企及的,也逐渐形成了小学语文学习的一道奇观。这与“四大名著”所蕴含的独具特色的小说语言、宏达的小说结构、英雄主义传统有着紧密的联系。正是这些名著的鲜明特点,才使得名著的传奇故事和人物形象在小读者们当中津津乐道、广为传播。那么,如何有效引导学生进行阅读名著呢?
一、品味独具特色的语言
“四大名著”的白话文文字,都是植根于民间的口语和说书艺人的行话基础之上,很容易拉近与读者之间的距离。对于初次接触名著的小学生来说,名著的独具特色的语言文字通俗易懂、简明生动,都让他们感受到名著语言的独特魅力。
众所周知,《三国演义》、《水浒传》都是经历了三百多年的民间文学流传,带有浓厚的说书人行话。每一回的回目都是通俗易懂又对仗工整的对偶句式,比如“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”婉嫔,小读者仅看题目十三格格新传,就很快明白了此一回的故事大概:前半回讲的是鲁智深用神力倒拔了大相国寺的垂杨柳,机缘巧合,结实了豹子头林冲。而后半回,林冲被小人陷害,带着宝刀误入了高太尉的白虎节堂滕彪。
从学生的阅读角度来看,虽然有很多典故和生僻字不易理解,但从这些通俗易懂的白话文字着手女佩恩,就可以达到事半功倍的阅读效果。例如在《西游记》第54回当中,唐僧师徒进了女儿国,国王准备和唐僧成亲时,猪八戒插口说:“我师父乃久修得道的罗汉,决不爱你托国之富,也不爱你倾国之容;快些儿倒换关文,打发他往西去,留我在此招赘,如何姬丝阿奎诺?”读了猪八戒这句混话明我以德,让人捧腹大笑,猪八戒这一憨态可掬的形象跃然纸上。又如在“景阳冈”一文中,描写武松打虎的一段文字:武松被猛虎惊醒,举起哨棒来打,不想哨棒折断,扣人心弦之时,武松摸透老虎的攻击特点,最终打死猛虎。这段水浒当中最精彩的打斗场面,让所有小读者大呼过瘾,正是由于其语言文字的生动,让人身临其境。

二、体会“前后照应”的情节
中国的古典小说结构非常宏大,包括了神话传说、人物典故、诗词歌赋、天南地北、奇风异俗,展现出全中国的历史文化和社会面貌。这是外国小说所无法相比的,正因为如此抗战中的新生,在故事情节设计上,尤为注重“前后照应”邱服义,让读者叹为观止。
《三国演义》开篇就说:“天下大势,合久必分,分久必合。”由黄巾起义揭开三国英雄时代的序幕,在结尾又以这句话来总结汉末三国百年的英雄纷争。《水浒传》开篇编撰了“三十六天罡、七十二地煞飞出伏魔殿”的故事,预示梁山好汉即将出世。在第70回中,果然在梁山脚下挖出了刻有“三十六天罡、七十二地煞”的石碣碑。《西游记》当中,不服管教的孙悟空被戴上紧箍咒余晚晚,一路上被唐僧多次惩罚,直到最后修成正果,紧箍咒才自动消失。凡此种种,吴必胜不胜枚举。
在引导学生进行名著阅读当中,要想真正读懂名著,首先就要不厌其烦地寻找“前后照应”的情节。曾经有学生很好奇地问:“狮子精偷了孙悟空三个兄弟的兵器,为什么把猪八戒的九齿钉耙放在中间,摆的宴席叫钉耙宴,难道金箍棒不如九齿钉耙吗?”要解答这个疑问,只能从猪八戒第一次亮相的第19回当中寻找答案,在猪八戒自我吹嘘的一段介绍当中梁震宇,原来九齿钉耙是太上老君以寒冰神铁打造,号称“人间哪有这般兵,世上更无此等铁。”可以说是太上老君打造的最强大的兵器。而金箍棒只不过是太上老君赐给大禹的一个测量工具,自然比不上九齿钉耙。在读者印象当中,孙悟空本领比猪八戒高强得多,自然而然地想到九齿钉耙算不上一流兵器。结果却是狮子精非常识货,他知道九齿钉耙“大有来头”徐寿兰,所以才把它放在中间柯佳青。通过这一简单事例,可以让学生带着问题,学会用“前后照应”的方法来探寻名著故事情节。

三、感悟英雄主义精神
在“四大名著”中,除了《红楼梦之外,其他三部都向读者展现了数百个栩栩如生的英雄人物形象:《三国演义》》中魏、蜀、吴三国的帝王将相;《水浒传》中的梁山泊的一百零八位好汉;《西游记》中的孙悟空、哪吒、二郎神。在他们身上,小读者们可以感受到那种中国式的英雄主义传统——为国为民、惩奸除恶、勇者无畏。
孙悟空历来是所有小学生心中的“超级偶像”,他练就了“火眼金睛”、“筋斗云”、“七十二般变化”等高超本领,也经常捉弄猪八戒我的帝王生涯,钻进妖怪的肚子里,偷走妖怪的宝贝,搅得妖怪鸡犬不宁。孙悟空以一己之力对抗十万天兵天将董宇阳,令玉皇大帝对他无可奈何,不得不请来如来佛祖。那时的孙悟空无牵无挂,也没有“紧箍咒”艾衍含,他只是这样一句:“皇帝轮流做,明年到我家。只教他搬出去天下第一奸雄,将天宫让於我清夫人,便罢了。”在他眼中,高高在上的玉皇大帝、太上老君只是“老倌”而已,他也敢向佛祖和菩萨“打笑语”。在西天取经路上,经常听到唐僧和猪八戒叫苦叫累,面对妖怪也不敢主动进攻。只有孙悟空依旧不改本色,敢于向妖怪挑战,毫不畏惧。
孙悟空这个人物形象非常容易引起小读者们内心的共鸣,豆豉蒸排骨很多学生在写作文时,经常写到“假如我变成了孙悟空”、“我采访孙悟空”、“孙悟空来我家”等等,他们为孙悟空的人格魅力所感召,也希望像孙悟空那样能够勇敢无畏,机灵聪明。当然,除了孙悟空之外,义薄云天的关羽、鞠躬尽瘁的诸葛亮、嫉恶如仇的鲁智深等名著人物也是深受小读者喜欢的英雄人物。在阅读当中,小读者们感受到了中国英雄主义传统,进一步升华了他们的爱国情感和价值观念。
综上所述,小读者们怀着极大的热情来阅读名著,在正确有效的引导之下,他们可以收获在更多有价值的知识,开阔他们的视野,从而提高学生的语文素养和道德情感。
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本文来源:谢宗芬

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